¿SABES CÓMO SE DESARROLLA EL PENSAMIENTO ACTIVO?

Contrariamente a lo que muchas personas creen, no se puede enseñar a pensar; el pensamiento es una construcción que ocurre en nuestra mente gracias a la cantidad de relaciones que establecemos entre los objetos, acciones y situaciones que nos rodean y a la socialización. Esto quiere decir que, a mayor cantidad de experiencias acumuladas e interacciones sociales, más posibilidades de construir un pensamiento activo.

No importa cuánto le repitamos a los niños en edad preescolar que 2+2 es 4 o cuántas veces corrijamos sus formas de hablar, ellos no aprenderán estas nociones hasta que construyan los esquemas mentales necesarios para contar, calcular, leer, escribir, criticar, etc. Estas estructuras mentales son complejas y demandan un largo proceso de construcción, el cual, como educadores, no podemos controlar pero sí, promover. En otras palabras, no podemos “enseñarles” nada pero sí provocar situaciones para que tengan  más  oportunidades de establecer las relaciones que les permitan desarrollar su pensamiento activo.

Ahora bien, el pensamiento activo se caracteriza por ser autónomo y su desarrollo será posible en la medida que, como adultos, permitamos que nuestros niños sean quienes “nos digan” qué cosas quieren aprender realmente y en la medida que dejemos de valorar las respuestas preconcebidas o que esperamos escuchar y que nos esforcemos en comprender el pensamiento auténtico que los niños manifiestan. Tristemente, esto no sucede con frecuencia en las escuelas, por el contrario, en estos espacios se enseña a “responder correctamente” o a obedecer, pero no a pensar por uno mismo. Esto es un peligro para el desarrollo de la autonomía y el pensamiento activo.

Entonces, ¿qué podemos hacer para que nuestros niños piense de forma activa? A continuación, comparto con ustedes 3 principios y ejemplos propuestos por Jean Piaget para promover la autonomía y pensamiento activo desde la infancia (divulgados en la obra de su discípula e investigadora; Constance Kamii):